文章摘要：在新时代高等教育不断深化改革的背景下，大学生英语口语能力的培养已成为衡量人才国际化水平的重要指标。以赛促学作为一种融合竞争机制与学习过程的创新教学模式，通过英语演讲、辩论、口语展示等多样化赛事形式，有效激发学生学习英语口语的内在动力，为突破传统课堂教学的局限提供了新思路。本文以“以赛促学背景下大学生英语口语能力提升路径研究与创新实践探索”为中心，系统分析该模式在教学理念、课程设计、实践路径及评价机制等方面的应用价值与实践成效。文章从以赛促学的理论基础、课堂与竞赛融合路径、学生主体能力培养以及教学支持体系创新四个方面展开论述，力求呈现一种可推广、可持续的大学英语口语教学新范式。通过深入探讨以赛促学在实际教学中的运行机制与创新实践经验，本文旨在为高校英语教学改革提供有益参考，推动大学生英语口语能力实现全面、稳步与高质量提升。

一、以赛促学理念基础

以赛促学理念源于建构主义学习理论，强调学习者在真实情境中通过实践与互动不断建构知识。英语口语竞赛正是为学生提供了真实、开放的语言运用环境，有助于学生在“用中学、学中用”的过程中提升表达能力。

在大学英语教学中引入竞赛机制，可以有效改变学生被动接受知识的状态。竞赛所带来的目标感和挑战性，促使学生主动投入到口语训练中，逐步克服“哑巴英语”和表达焦虑问题。

此外，以赛促学并非单纯追求比赛结果，而是强调学习过程的参与度与成长性。通过阶段性竞赛和持续反馈，学生能够清晰认识自身不足，从而形成良性的学习循环。

二、课堂竞赛融合路径

将英语口语竞赛内容融入日常课堂，是实现以赛促学的重要路径之一。教师可以围绕竞赛主题设计教学任务，使课堂教学与竞赛要求保持一致，增强学习的针对性和实效性。

在课堂中引入模拟赛、小组展示和即兴表达等形式，不仅能够活跃课堂氛围，还能让学生在低压力环境中积累竞赛经验，为正式参赛奠定基础。

同时，课堂竞赛融合应注重循序渐进，根据学生语言水平合理设置难度。通过不断提升任务层级，帮助学生逐步建立自信，实现从课堂练习到赛场展示的自然过渡。

三、学生主体能力培养

以赛促学模式突出学生的主体地位，强调自主学习与合作学习的结合。在备赛过程中，学生需要自主查阅资料、设计表达内容，从而有效提升语言组织与逻辑思维能力。

小组协作是口语竞赛的重要形式之一。通过分工合作与反复演练，学生在相互支持中不断修正表达方式，提升语音语调与交际策略。

此外，竞赛经历还能显著增强学生的跨文化意识与临场应变能力。面对不同主题和评委反馈，学生学会从多角度思考问题，使英语口语表达更具深度与广度。

四、教学支持体系创新

以赛促学的有效实施离不开完善的教学支持体系。高校应在制度层面给予保障，将英语口语竞赛纳入人才培养方案，形成常态化运行机制。

教师队伍建设同样关键。通过开展竞赛指导培训和教学研讨，提升教师在口语训练与赛事辅导方面的专业能力，确保教学与竞赛指导质量。

同时，信息技术的融入为以赛促学提供了新动能。借助在线平台、智能评测工具和多媒体资源，学生可以随时进行口语练习，实现课内外学习的有效衔接。

总结：

总体来看，以赛促学为大学生英语口语能力提升提供了一条行之有效的实践路径。通过将竞赛理念融入教学全过程，不仅激发了学生学习兴趣，也促进了教学方式与学习模式的深度变革。

未来，高校应在总结现有实践经验的基础上，进一步优化竞赛体系与教学机制，推动以赛促学模式向更高质量、更广覆盖方向发展，为培养具有国际视野和交流能力的复合型人才奠定坚实基础。